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英語專業翻譯教學中學生民族文化缺失探究
作者:管理員    發布于:2012-08-18 12:13:18    文字:【】【】【
摘要:目前高校英語專業學生中普遍存在著民族文化缺失的現象。大學四年幾乎沒有開設任何母語提髙以及加強民族文化知識的課程,有些學生甚至產生對母語文化的自卑心理。對英語專業學生來說,承擔著未來文化傳播的任務,缺乏民族文化底蘊以及民族精神不可能進行有效的民族文化傳播。翻譯教育必須注重本民族語言的修養,加強學生的民族文化教育,培養學生的民族意識,才能更好地譯介、傳播民族文化。

英語專業翻譯教學中學生民族文化缺失探究

江西宜春學院外國語學院 徐美娥

【摘要】目前高校英語專業學生中普遍存在著民族文化缺失的現象。大學四年幾乎沒有開設任何母語提髙以及加強民族文化知識的課程,有些學生甚至產生對母語文化的自卑心理。對英語專業學生來說,承擔著未來文化傳播的任務,缺乏民族文化底蘊以及民族精神不可能進行有效的民族文化傳播。翻譯教育必須注重本民族語言的修養,加強學生的民族文化教育,培養學生的民族意識,才能更好地譯介、傳播民族文化。

【關鍵詞】翻譯教學;民族文化;文化底蘊;缺失

人大副委員長許嘉璐(2005)在談到翻譯時強調:中華文化要靠中華民族來傳播。《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中一個突出特點是強化文化產業的發展,實施“走出去”戰略。但是我國目前情況不管是圖書翻譯、影視制作,還是語言教學等方面,都存在著文化入超的現象。我們翻譯的西方著作品種多不勝數,而輸出西方的中國文化的作品卻很少,且內容極不成比例。在影響極大的美國紀錄片DISCOVERY中,100多集中只有3集談到中國,而且內容非常膚淺。

外來文化的涌入,使我們了解世界,但在了解世界的同時,我們也應該讓世界來了解我們。在經濟建設大發展的今天,我們更需要豐厚的民族文化作為后盾,相互發展,共同繁榮。在文化傳播中起著重要作用的翻譯,應擔負起這一重要責任。而為社會輸入翻譯人才的翻譯教學,尤其應該注重培養具有豐厚民族文化底蘊的翻譯人才。但我們現在的語言教學尤其是英語教學已成為升學、應聘、升職等社會活動的杠桿,在某種程度上導致了一些人的母語自卑心態,嚴重影響到母語的繼續學習與深人。目前英語專業所培養出來的學生,絕大多數在未來的翻譯工作中很難承擔起民族文化傳播的重任。

1.英語專業學生民族文化素質

每一個民族都有自己的文化,失去了民族文化的基礎,這個民族只能消亡。文化是國家和民族的靈魂,文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中,是推動民族文化發展的精神支撐。五千年悠久燦爛的中華文化,為人類文明進步作出了巨大貢獻,是中華民族生生不息、國脈傳承的精神紐帶,然而英語專業學生民族文化素質現狀令人擔憂。

1.1民族文化底蘊的缺失

文化底蘊是指一個人經過學習培養所具備的人文素質。民族文化底蘊源自對本民族文化傳統的深人了解,而了解我國的傳統文化也就是對我國民族文化經典的了解,這是民族文化教育的重要內容。但目前在我國的基礎語言教學中,有弱化母語教學的傾向,而大學英語專業四年的學習過程中,更是普遍忽視母語的繼續教育、忽視中國文化背景知識傳授,缺乏語言、文化比較類課程的教學,僅有的文化課程——外國語言文學史為必修課,而中國文學史的課程卻沒有,其他與民族文化相關的課程根本就沒有開設。學生的民族文化意識淡薄,多數學生根本就沒有讀過我國經典文學作品,更不用說系統接受過民族傳統文化教育。大學四年完完全全的英語學習,學生對“西洋文化本末系統”有了深入地了解,卻對自己本民族文化更為陌生、不了解,缺乏民族文化的深人,民族文化底蘊缺失,母語的應用能力也大大退化。

中國是一個有著悠久文化歷史的國家,一個有著燦爛文化傳統的民族。傳統文化能給予我們更多的靈感、更多的人生啟迪。任何一個民族、文化或地域的歷史所積淀的文化、知識和經驗,都能使我們更明智地了解自己的過去和眼前的處境。如果對自己的歷史不了解、不重視,那么就會對自己的文化認同、自身處境的理解產生偏差。單純學好英語并不能作好翻譯,學好英語只是從事翻譯工作的一個必要條件,不是充分條件。對英語知識了解了,而忽視民族文化的內化,甚至對民族文化的認識產生偏差,也就缺乏了翻譯的文化交流特性,就不存在著對等的文化交流與傳播,根本談不上弘揚民族文化。文化底蘊是民族文化傳播的關鍵因素,否則就沒有能力譯介國外先進文化,更無向國外譯介漢語民族優秀文化的功底。

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